Trường kĩ thuật dệt, kĩ thuật mỏ, trường công đoàn cũng quyết mở kế toán, tài chính, ngân hàng thời thượng chả khác gì anh bán bún làm thêm tủ kính bánh dẻo, bánh nướng đón mùa trung thu đang tấp nập
Niềm hy vọng lớn lao nên nỗi lo cũng còn nặng trĩu. Ảnh: Chi Mai Một cậu học sinh gia cảnh không thể nghèo hơn, bố sống trong ống cống sinh mưu sinh bằng nghề sửa xe đạp nuôi bốn người con ăn học mà đỗ thủ khoa một trường ĐH lớn.
Chỉ tiêu tuyển quá trớn cũng không ai bị xử lý, tầng nhìn nhau cười xòa vì đâu chả thế, “đương chức là nồi cơm trường ĐH”, chất lượng tính sau, uy tín là chuyện lâu dài, xây dựng đội ngũ quan trọng thật nhưng cứ cơ chế lần lượt nhi tiến, tư duy nhiệm kì chi phối thì bao nhiêu mục tiêu giải quyết sao cho xuể.
Suy nghĩ cho thật chín chắn, tập luyện cho thật nhuần nhuyễn rồi mới đến lúc mang năng lực, kĩ năng ấy ra thực hiện. Một cô bé bệnh tật, leo lét như ngọn đèn trước gió, gia đạo khó khăn vẫn kiên tâm đến trường… Sự học như một khát vọng, một ám ảnh với mỗi con người muốn vươn lên làm chủ cuộc sống của mình.
Cơm áo, gạo tiền là chuyện của mỗi gia đình, khoảng cách giàu nghèo khiến nhiều bậc ba má lo sốt vó cũng chẳng thể cản trở niềm vui của những đứa trẻ thơ ngây tương lai bắt đầu tới lớp.
Các em trong lễ khai trường. Con cái học giỏi là niềm kiêu hãnh của mỗi gia đình, mỗi dòng họ, là hy vọng của cả xã hội về một mai sau tốt lành hơn từ trái ngọt hôm nay gieo hạt.
Giáo dục chịu ơn một dân tộc chắt chiu mọi điều cho sự học và cả dân tộc cũng phải cảm ơn nền giáo dục đã cho giang san niềm tin và những ước mơ. Trẻ mỏ vốn hồn nhiên, chúng không biết quan tâm đến những ưu tư người lớn. Chỉ hy vọng những mong ước ấy sẽ ngày càng có thêm nền tảng thực tiễn, giáo dục gắn với đời sống, vì đời sống, để giao lưu, hội nhập không quá hụt hơi, để cả tỉ đô la không ào ào chảy ra bên ngoài qua con đường du học.
Giáo dục của ta hô hào “học đi đôi với hành”, nhưng trường lớp bao giờ mới đủ máy móc con người cũng như bao điều kiện khác như yêu cầu tác nghiệp? Nhiều trường ĐH tính chuyện kết liên đào tạo với dùng, lấy cơ sở vật chất bên ngoài để lấp đầy khoảng trống thực tế nhà trường.
Khi những nhà quản lý giáo dục biết lắng nghe, biết dứt ra khỏi con tàu quán tính mấy chục năm để tính chuyện lâu dài cho giáo dục bứt phá; khi các trường biết bớt nhiệt nồi cơm đương chức vì thương hiệu và thanh danh của mình; khi mỗi thầy cô bước lên bục giảng luôn ý thức phải gieo vào tâm trí người đi học những điều thật ý nghĩa… Chỉ khi ấy, niềm hạnh phúc ngày khai học mới thật trọn vẹn, niềm tin vào ngày mai giang sơn và nền giáo dục mới có cơ sở thật vững chắc… TS Đỗ Chí Nghĩa.
Sơn hà không có niềm tin sẽ không thể bước dài hơn. Thế nhưng, có doanh nghiệp nào dám giao máy móc tiền tỉ cho những sinh viên lớ ngớ chưa thạo thao tác sơ đẳng? Có bệnh viện nào dám giao bệnh nhân đang kế cận trống mái cho những y sinh thực tập còn chưa thạo cầm dao mổ? Đấy là chưa kể, giáo dục bữa nay lẫn lộn giữa dạy nghề với nâng cao tri thức, trường nghề phấn khởi lên ĐH, ĐH nao nức mở đa ngành.
Giang san hơn 20 triệu người tới lớp, có gia đình nào không con cháu, anh em còn đang tuổi đến trường? Chưa kể xu hướng đào tạo và đào tạo lại khiến giáo dục sôi động hơn, tuổi đi học dài hơn. Giáo dục như một đoàn tàu nặng nề, đầu máy đã cũ kĩ cần đại tu nhưng khi quờ quạng còn đang trên tàu thì ai sẽ là người dám dừng lộ trình đầy quán tính ấy lại để kiên tâm thay đổi? Khi người cầm lái nền giáo dục cũng đang bận bịu với những việc mùa vụ như thi cử, chỉ tiêu tuyển sinh, chuẩn hóa trường lớp, xuân đường, khi guồng quay cả người lớn lẫn con nít ai nấy bất chợt đều vất vả với hàng loạt quy định, với khối lượng tri thức càng giảm tải càng ùn ứ, tắc nghẽn, thì giáo dục sẽ phải bắt đầu từ đâu để tháo gỡ vòng kim cô cơ chế không biết tự bao giờ đã tự nguyện gắn trên đầu? Chưa kể những “quả đấm thép” của giáo dục, các ĐH vùng, ĐH nhà nước, ĐH trung tâm với bao ưu tiên, ưu đãi đã làm được gì trong nâng cao chất lượng nền nhân lực, đã tạo được vị thế thương hiệu gì trong ngôi thứ đào tạo ĐH trong khu vực và thế giới như những đề án thành lập đầy hào sảng ban sơ? Giáo dục theo ý kiến của Khổng Tử giản dị là “tư- tập - hành”.
Ấy là lối giáo dục đỉnh cao, người đã lên tới chót đỉnh vững chắc là người tài.
